Etiket: tercih

  • İmam hatip ortaokulu mezunlarının yarısı imam hatip lisesini tercih etmedi

    İmam hatip ortaokulu mezunlarının yarısı imam hatip lisesini tercih etmedi

    LGS’ye giren öğrenciler, en çok fen liselerini tercih ederken ilk tercihine imam hatipleri yazanların oranı yüzde 11,1’de kaldı. İmam hatip ortaokulu mezunlarının yarısı imam hatip lisesini tercih etmedi.

    BirGün’den Mustafa M. Bildircin’in haberine göre, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), 1 milyon 472 bin 88 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilen Liseye Geçiş Sınavı’nın (LGS) sonuç raporunu yayımladı. Rapora göre, ilk sırada fen lisesini tercih eden öğrencilerin oranı yüzde 46,7 oldu. İlk tercihini imam hatip lisesinden yana kullanan öğrencilerin oranı ise yüzde 11,1.

    İktidarın ve MEB’in imam hatip liseleri ile meslek liselerini özendirme çabasına karşın öğrencilerin büyük oranda akademik eğitim veren liseleri tercih ettiğini gözler önüne seren rapor, ortaöğretimdeki akademik başarısızlığının da bir kez daha altını çizdi.

    AKADEMİK BAŞARI DÜŞÜK

    Rapora göre, öğrencilerin doğru cevap sayısı ortalaması derslere göre şu şekilde, oldu:

    ♦ Türkçe: 20 soruda 10 doğru

    ♦ İnkılap tarihi ve Atatürkçülük: 10 soruda 5 doğru

    ♦ Matematik: 20 soruda 4,89 doğru

    ♦ Fen Bilimleri: 20 soruda 10,21 doğru

    Yabancı dil testinde ise doğru cevap sayısı 0-4 arasında değişen öğrencilerin oranının yüzde 67 olduğu bildirildi. Öğrencilerin yüzde 56’sının sınav puan aralığı 200-299 arasında değişti. Merkezi Sınav Puanı ile yerleşen öğrencilerin cinsiyetlerine bakıldığında kız öğrencilerin tüm alanlarda erkeklerden daha başarı olduğu görüldü.

    BİRİNCİ TERCİH FEN LİSESİ

    İlk üç sırada en çok tercih edilen okul türü Anadolu liseleri oldu. Birinci tercihlere en çok yazılan okul türü yüzde 46,7 ile fen liseleri oldu. Fen lisesinden sonra en fazla sırası ile Anadolu, Anadolu imam hatip ve meslek liseleri tercih edildi.

    FEN VE ANADOLU LİSELERİ DOLDU

    Anadolu imam hatip liselerine yerleşen öğrencilerin yalnızca yüzde 50,61’inin imam hatip ortaokulu mezunlarından oluştuğu kaydedildi. Sınavla öğrenci alan fen, sosyal bilimler ve Anadolu liselerinin kontenjanları tamamen doldu.

    Özel ortaokul mezunlarının tamamına yakını Anadolu liseleri, fen liseleri ya da sosyal bilimler liselerine yerleşirken, özel okuldan mezun olup da imam hatip lisesini tercih eden öğrenci sayısının yok denecek kadar az olduğu ifade edildi.

    EBEVEYNLER BAŞARIYI ETKİLEDİ

    Ebeveyni üniversite mezunu olan öğrencilerin sınav puan ortalaması 374 olurken ilkokul mezunu olanların sınav puan ortalaması 267 olarak hesaplandı.

    (HABER MERKEZİ)

  • İmam hatip dayatmasına direnen velilerin talebi karşılık buldu

    İmam hatip dayatmasına direnen velilerin talebi karşılık buldu

    Bolu’da çocukları herhangi bir liseye yerleşemeyen velilerin talepleri karşılık buldu. İmam hatip dayatmasına karşı direnen velilerin mücadelesi sonucunda şehre yeni bir Anadolu lisesi kazandırıldı.

    Bolu’da Liseye Geçiş Sınavı (LGS) sonrası herhangi bir liseye yerleşemeyen öğrencilerin velileri kazandı. Çocuklarını Anadolu lisesine yerleştirmek isteyen ilde kontenjan bulunmaması sebebiyle uzun bir mücadele yürüttü. Velilerin mücadelesi sonucunda Akşemseddin Hafız İmam Hatip Ortaokulu binasına yeni bir Anadolu lisesi açıldı. 2019-2020 eğitim öğretim yılında okul içinde 5 şube açılacak. Turgut Özal Anadolu Lisesi adı verilen okulla ilgili yapılan mücadeleyi ve kararı Bolu Eğitim Sen Şube Başkanı Zehra Kulalı Gezici ile velilerden İsmet Erdem değerlendirdi.

    BirGün’den Mustafa Kömüş’ün haberine göre; Gezici şunları söyledi:

    “Bizim LGS’nin ilk yerleştirmelerinde 407 çocuğumuz açıkta kaldı. Bu çocukların tamamı Anadolu lisesine yerleşmek istiyordu. Anadolu lisesi kontenjanları birinci yerleştirmede doldu, meslek liselerinin ve imam hatip liselerinin kontenjanları boş kaldı. Dolayısıyla ikinci ve üçüncü tercih döneminde öğrenciler kontenjanı olmamasına rağmen tercihlerini değiştirmediler. Anadolu lisesi tercih etmeye devam ettiler. Bu süreçte açıkta kalan öğrencilerin velileriyle birlikte yöntem belirledik. Üçüncü yerleşme 300 öğrencimiz açıkta kaldı.”

    DAYANIŞMA İLE ELDE ETTİK

    Üçüncü yerleştirme sonucunda velilerin il tercih komisyonuna 29 dilekçe verdiğini aktaran Gezici şu ifadeleri kullandı: “Dilekçelerimizi verdik bütün veliler de cumaya kadar bunun sonucunu bildirmek zorundasınız diyerek milli eğitime gittiler. Milli eğitim müdürümüz de dilekçeyi onayladığını belirtti. Akşemsettin Hafızlık İlkokulu’nu Anadolu lisesine dönüştüreceklerini söyledi. Bugün (dün) sabah itibariyle bu karara bakanlık onayının geldiğini öğrendik. 2 yıldır bu sınav sistemi uygulanıyor her yıl 450-500 çocuk aynı mağduriyeti yaşadı. Önümüzdeki yıl için yeni bir Anadolu lisesi kazandırmış olduk. 16 derslik bir okulmuş burası bu sene 5 şubesini dolduracağız. Bu kazanım önümüzdeki yılın da ciddi bir kazanımıdır. Çocuklarımızın geleceğine eğitim hakkına sahip çıkan bütün velilerimizi yürekten kutluyorum. Mücadele ve dayanışma ile bu kazanımı elde ettik.”

    Velilerden İsmet Erdem ise karardan sevinç duyduklarını ifade etti. Erdem “Tabii ki sevinçliyiz. Çok mutluyuz hem çocuklarımız için hem de kendimiz için” diye konuştu.

  • Öğrencilere, tercihte İmam Hatip zorunluluğuna Eğitim-Sen’den tepki-VİDEO

    Öğrencilere, tercihte İmam Hatip zorunluluğuna Eğitim-Sen’den tepki-VİDEO

    PİRHA- Yerel yerleştirme tercihi yapan bir öğrenci en fazla 3 tane Anadolu Lisesi tercihi yapabilecek, diğer 2 tercihini ya Meslek Lisesi ya da İmam Hatip Lisesi noktasında kullanmak zorunda. Bu duruma tepki gösteren Eğitim- Sen Genel Örgütlenme Sekreteri Sağdıç, öğrencilerin velilerinin istekleri dışında istemedikleri okullara da yerleşebileceklerini söyledi. Sağdıç, bakanlığa, akademik eğitim alan okulların kontenjanlarını artırması çağrısında bulundu. 

    Tercihlerde İmam Hatip Lisesi’nin zorunlu olmasına ve LGS’de derecelik alan ilk 120 bine giren öğrencilerin de İmam Hatip Lisesi ve Meslek Lisesi tercihi yapmalarının zorunlu olduğuna değinen Eğitim Sen Genel Örgütlenme Sekreteri İsmail Sağdıç, İmam Hatip Lisesi tercihi yapmayan öğrencilerin durumu ile ilgili gelişmeleri PİRHA’ya değerlendirdi.

    Sağdıç, “Geçtiğimiz günlerde M.E.B, orta öğretime geçiş ve yerleştirme kılavuzunu açıkladı. Bu kılavuzun açıklanması ile birlikte aslında bu yeni sistemin ne kadar karışık, veliler ve öğrenciler tarafından ne kadar anlaşılmaz ve öğrencilerin ilgilerine, yeteneklerine göre onları orta öğretim kurumlarına yönlendirmediği de ortaya çıktı.

    Aslında bu sistem tartışılmaya başladığı andan itibaren bu sistemin sadece özel okullara ve özellikle AKP’nin kendi siyasal ve ideolojik hedefleri doğrultusunda açtığı çoğalttığı, imam hatiplere öğrenci yönlendirmeye dayalı olduğunu söylemiştik. Bunu M.E.B’nin çeşitli açıklamalarından ve bu konuyla ilgili ortaya koyduğu dokümanlar üzerinden de ifade etmiştik.

    “SAĞLIKLI TERCİH NASIL YAPILACAK?”

    Tabii velilerin kafasını karıştıran sorular var. Bizde incelediğimizde gerçekten bir eğitimci değilseniz eğer sistemle ilgili değilseniz, baştan beri fark etmemişseniz karma karışık bir sistem ve karma karışık bir sistem üzerinden veliler sağlıklı, öğrenciler sağlıklı tercih nasıl yapabilecek bu önemli bir soru olarak önümüzde duruyor.
    Şimdi bu sisteme göre Milli Eğitim Bakanlığı’nın açıkladığı bu yerleştirme kılavuzu ve tercih kılavuzuna göre öğrenciler en fazla 5 tercih yapabilecekler. Biliyorsunuz M.E.B okulları nitelikli ve niteliksiz diye ayırmıştı. Toplamda Türkiye genelinde 1367 okul belirlemişlerdi, bunlara nitelikli okul demişlerdi. Bunlara sınavla öğrenci alacaklardı. Sınavla öğrenci alınan okullara gidecek öğrenci sayısı da toplam sınava giren öğrenci sayısının %10’u kadar olacaktı.

    1 milyon 200 bin öğrenciden 120 bine yakın öğrenci bu sınavla okullara yerleşecekti. Bu okulların da niteliğine baktığımızda 620 tanesi fen lisesi, Anadolu ve Sosyal Bilimler Lisesi, 747 tanesi Meslek Lisesi ve İmam Hatip Lisesi.

    Bu okulların kontenjanlarına baktığımızda 78 bin 480 öğrenci fen lisesi, sosyal bilimler lisesi ve Anadolu lisesine sınavla girebilecek. 48 bin 056 öğrenci de Meslek Lisesine ya da İmam Hatip Lisesi’ne sınavla girebilecek.

    VELİLERİN KAFASI KARIŞIK

    Tabi sınav puanları yüzdelik dilimleri açıklanmaya başlandı. Velilerin kafasını karıştıran sorularda bu kılavuzla beraberde çoğaldı.

    Şimdi bu yeni yerleştirme nasıl olacak? Önce her öğrenci için mutlaka yerel yerleştirme tercihi yapılabilecek. Bu yerel yerleştirme tercihleri yapılmazsa eğer sınavla öğrenci alan okullar, okul tercihi ve pansiyonlu okul tercihini öğrenciler yapamayacaklar.

    YEREL YERLEŞTİRME NASIL OLACAK?

    Yerel yerleştirmede en fazla 5 tercihte bulunabilecekler. Bir okul türünden en fazla 3 tercihte bulunabilecekler. Kayıt alanında en fazla 3 tercihte bulunabilecekler. Diğer tercihlerini komşu kayıt alanı ve öteki kayıt alanı dedikleri okullardan yapabilecek.

    PANSİYONLU OKULLARIN ÇOĞUNLUĞU İMAM HATİP LİSELERİ

    Yerel yerleştirme tercihi yapan bir öğrenci en fazla 3 tane Anadolu Lisesi tercihi yapabilecek, diğer 2 tercihini ya Meslek Lisesi ya da İmam Hatip Lisesi noktasında kullanmak zorunda. Bu yapıldıktan sonra ancak merkezi sınavla öğrenci alan okulları tercihte bulunabilecekler.
    Burada en fazla 5 tercih yapabilecek. Ayrıca isterse pansiyonlu okulları tercih etmesi durumunda 5 tercih daha yapabilecek. Pansiyonlu okulların ezici bir çoğunluğu İmam Hatip Lisesi bunu belirtmekte yarar var. Burada bile imam hatip liselerine bir yönlendirme söz konusu.”

    “ÖĞRENCİLERİ VELİLERİN İSTEĞİ DIŞINDA OKULLARA YERLEŞTİRİLECEKLER”

    1 milyon 200 bin öğrenciden 120 bin öğrencinin sınavla öğrenci alan okullara yerleşeceğini söyleyen Eğitim Sen Genel Örgütlenme Sekreteri İsmail Sağdıç, sistemi anlatmaya şöyle devam etti:

    “Geriye kalan 1 milyon fazla öğrenci yerel yerleştirme ile okullara yerleşecekler. Süreçle 4 tane tercih ve nakil görevi belirlemişler. Bu süreç zarfında da hiçbir okula yerleşemeyenler öğrencilerin 14-18 tarihlerinde il ve ilçe Milli Eğitim Müdürlüklerinde bu alana yönelik olarak oluşacak komisyonlar öğrencilerin tercihlerini almadan kendileri boş kontenjanlara yerleştirilecek. Yani o 4 tercih ve nakil görevinde yerleşemeyen öğrenciyi bir İmam Hatip Lisesi’ne gönderilebilecek, Meslek Lisesi’ne gönderilebilecek. Burada olan şu: Öğrencilerin velilerinin istekleri dışında öğrenciler istemedikleri okullara da yerleşebilecekler.

    EĞER VELİLER VE ÖĞRENCİLER İSTEMEZSE NE OLUR?

    Özel okullara tercih etmek durumunda kalacaklar. M.E.B getirdiği sistemle özel okulların öğrenci sayısını artırmıştır. Özel okullara giden öğrenci sayısında mutlak bir artış olacaktır. Tabii bu velilerin cebini yakacaktır. Özel okullara buradan bir kaynak aktarımı söz konusudur.

    İkincisi, imam hatiplere de üniversite sınavlarında 12.8 olan başarıyla biraz daha zeki olan öğrencilerin, biraz başarılı öğrencilerin gitmesini teşvik ederek, zorunlu kılarak İmam Hatip Liseleri’nin durumunu yükseltmek gibi bir durum söz konusudur. Bir de şu var: İmam hatiplerde önemli oranda bir boşluk söz konusu normal Anadolu Liseleri’nde, Fen Liseleri’nde ve Sosyal Bilimler Liseleri’nde % 100’e yakın bir doluluk söz konusu iken, imam hatiplerde %65’lik gibi bir boşluk söz konuydu. Bu boşluğu da bu sistemle doldurma hedefi var Milli Eğitim Bakanlığı’nın.”

    Eğitim Sen Genel Örgütlenme Sekreteri İsmail Sağdıç, Eğitim- Sen olarak özellikle velilere hiçbir koşulda kendi öğrencilerini istemedikleri okullara göndermemeleri çağrısında bulundu.

    MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI’NA ÇAĞRI

    Sağdıç, Milli Eğitim Bakanlığı’na şu çağrıda bulundu:

    “Sizin ortaya koyduğunuz bu sistemle öğrenciler kendi ilgi ve yeteneklerine göre yerleşmeyecek, zorunluluklar üzerinden yerleşecek. Bundan vazgeçin daha çok tercihte bulunan Anadolu Liseleri, Fen Liseleri ve Sosyal Bilimler Liseleri’nin kontenjanlarını artırın. Her öğrenci kendi istediği okula gidebilsin, her veli öğrencisini istediği okula gönderebilsin. Sizin bu ortaya koyduğunuz sistem velileri ve öğrencileri zorunlu kılıyor bazı şeylere. Eğitimde de zorunluluğun yeri yoktur. O açıdan bir an önce yeni bir tartışma başlatmalı ve bu akademik eğitim alan okulların kontenjanlarını bütün olanaklar zorlanarak artırılmalı ve öğrenciler akademik eğitime yönlendirilmelidir.

    Cebrail ARSLAN/ANKARA